El papel del Liceo Integrado de Bachillerato de la Universidad de Nariño en la formación democrática y participativa de sus estudiantes.

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Tesis - Facultad de Ciencias Humanas, Programa de Sociología

Incluye bibliografía p. 122-125

El Liceo Integrado de Bachillerato de la Universidad de Nariño es una de las instituciones educativas de más tradición en el departamento, que ha estado presente en los procesos sociales que se han desarrollado a lo largo de su historia.

La vida institucional está enmarcada dentro de una estructura organizativa que cuenta con instancias que involucran a la comunidad liceísta; la percepción que tienen los/as estudiantes sobre la vida institucional y su organización se basa principalmente en el recorrido que ellos/as han llevado durante su vida escolar, y bajo esa vivencia han demostrado como sienten y actúan frente a la organización de la institución educativa.

Por tal motivo, la institución ofrece en mayor medida una forma de democracia, en este caso la representativa, aunque en la actualidad se presenta un fenómeno, en el cual esta forma de democracia está perdiendo terreno, ya que los/as estudiantes conocen muy poco de ella, sin aprovechar los espacios que esta forma de democracia les brinda, ya que el consejo estudiantil, como principal instancia de participación, no trasciende en sus funciones y existe dentro del consejo un desconocimiento acerca de los niveles en los que debería desempeñarse, limitándose únicamente al nivel de la información y en menor medida a la gestión. El establecimiento de la democracia participativa, en la institución educativa ha trascendido los límites del aula de clase, ya que está inmersa dentro de la vida institucional del Liceo, con la presencia de pequeñas agrupaciones que jalonan procesos participativos.

Sin embargo, el proceso de formación trae consigo limitantes, como: el desconocimiento de conceptos y principios de la democracia y la participación, el desinterés por parte de algunos de los/as estudiantes frente a los procesos de formación democrática, la pérdida del sentido de pertenencia de la institución por parte de los/as estudiantes y un creciente temor a expresar opiniones e ideas, ya que los estándares y mandatos constitucionales no son las herramientas más adecuadas para medir el grado de formación de los/as jóvenes.