La evaluación en el Colegio Sagrado Corazón de Jesús – Bethlemitas Pasto año 2003 – 2004. Un estudio de caso.

Formato digital e impreso

Tesis, Facultad de Educación, Especialización en Administración Educativa

Incluye bibliografía p. 121

La evaluación Bethlemita como estímulo en y para el colegio del Sagrado Corazón de Jesús Bethlemitas Pasto, es un trabajo de investigación cualitativa: estudio de caso, cuyo objetivo fundamental es realizar un análisis de las prácticas evaluativas utilizadas por los docentes en el año lectivo 2003-2004, con el fin de establecer fortalezas y debilidades en la institución y plantear posibles alternativas para su fortalecimiento y/o mejoramiento.

Esta investigación, plantea una alternativa que se encuentra vigente en el plantel y que por ende facilita el estudio en mención al contar con la participación de sus actores en la información, en la reflexión sobre ella y en la construcción de la propuesta.

Este trabajo investigativo alcanza una significativa importancia, considerando la labor fundamental que la evaluación representa dentro del proceso de aprendizaje. Puesto que el evaluar: “es un proceso continuo y permanente de valoración, fundamentada en el estímulo que conlleva a conocer mas (saber), a saber hacer en contexto (competencias), a asumir y vivenciar valores y actitudes (ser) y a trabajar con el otro en el amor (convivir)”. Cada uno de estos aspectos enmarcados en valores y actitudes que hacen del educando un ser preparado para la vida que reclama este siglo XXI.

La propuesta evaluativa Bethlemita está fundamentada en la pedagogía del amor y del estímulo, estímulo que ha de entenderse como el apoyo, la seguridad y el afecto que permite al educando asumir la evaluación, no como medida de conocimiento, sino como medio de crecimiento, superación de dificultades y como ese impulso a la solución autónoma de problemas.

Un aspecto fundamental y favorable en la pedagogía del amor y el estímulo, es el aprendizaje cooperativo que se caracteriza por tener un enfoque interactivo de organización de trabajo en el aula, según el cual, los educandos aprenden unos de otros, así como de su profesor y del entorno, situación que facilita el camino acertivo de la auto-evaluación, co-evaluación y hetero-evaluación, en la incesante búsqueda de la excelencia.