Evaluación diagnóstica del currículo del programa de ingeniería civil de la Universidad de Nariño.

Formato digital e impreso

Tesis - Facultad de Educación, Especialización en Docencia Universitaria

Incluye bibliografía p. 90

La presente investigación es cualitativa y de tipo diagnóstico comprensivo, la cual se basa, como se mencionó anteriormente, en la metodología validada mediante la investigación "Relaciones entre los Currículos Teórico y Práctico en Programas de la Universidad de Nariño", ganadora del primer concurso de investigación docente. Este proyecto realiza el análisis documental del currículo teórico que existe en el Programa de Ingeniería Civil de la Universidad de Nariño, estableciendo las categorías de análisis y los indicadores de sentido expuestos fundamentalmente en la visión y misión, los que se rastrean en los demás componentes curriculares. Las fuentes de información son los programas académicos, plan de estudios, programas analíticos, normas, acuerdos, documentos de autoevaluación, proyectos de reforma y todos aquellos que puedan ser parte del currículo teórico del programa en estudio.

Se observó que la estructura curricular observada para el Programa de Ingeniería Civil de la Universidad de Nariño es tradicional, rígida, vertical y técnica, alejada de la idea de educación holística propia de la teoría crítica de la enseñanza. El currículo teórico analizado requiere un mejoramiento, el cual debe ser previamente planeado. El presente trabajo bien puede constituirse en el primer paso hacia el cambio con miras a alcanzar un currículo coherente que llevándolo a la práctica mejore sustancialmente la calidad de los egresados del Programa de Ingeniería Civil. La Universidad de Nariño, como institución educativa, carece de un modelo o patrón que sin ser totalmente rígido facilitaría la concreción del currículo teórico. De igual forma, el Programa de Ingeniería Civil, carece de un modelo o patrón, que siendo flexible, permita a los docentes entregar un programa analítico completo y concordante con la estructura curricular de su programa. El currículo teórico carece de estrategias o mecanismos de evaluación que permitan autorregularse y permanentemente ajustarse a las necesidades del entorno.