MARC details
| 000 -CABECERA |
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| Longitud fija campo de control |
05071nam a2200277Ia 4500 |
| 001 - NÚMERO DE CONTROL |
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| Número de control |
67879 |
| 003 - IDENTIFICADOR DELl NÚMERO DE CONTROL |
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| Identificador del número de control |
OCoLC |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN |
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| Fecha y hora de la última transacción |
20240918101358.0 |
| 008 - CÓDIGOS DE INFORMACIÓN DE LONGITUD FIJA |
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| Códigos de información de longitud fija |
220811s2006 ck ||||g |||| ||spa d |
| 035 ## - NÚMERO DE CONTROL DEL SISTEMA |
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| Número de control del sistema |
707. -CH512-La pedagogía del arte en el Carnaval de Aula y la Comprensión Crítica de la Realidad.- |
| 040 ## - FUENTE DE LA CATALOGACIÓN |
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| Centro catalogador/agencia de origen |
AACR2 |
| Lengua de catalogación |
spa |
| 082 ## - NÚMERO DE LA CLASIFICACIÓN DECIMAL DEWEY |
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| Número de clasificación Decimal |
707. |
| Clave de autor |
CH512 |
| 100 ## - PUNTO DE ACCESO PRINCIPAL-NOMBRE DE PERSONA |
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| Nombre de persona |
Chaves Lopez, Nixon Alexander |
| Término indicativo de función |
Autor |
| 245 #0 - TÍTULO PROPIAMENTE DICHO |
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| Título |
La pedagogía del arte en el Carnaval de Aula y la Comprensión Crítica de la Realidad. |
| 264 ## - PRODUCCIÓN, PUBLICACIÓN , DISTRIBUCIÓN, FABRICACIÓN Y COPYRIGHT |
|---|
| Fecha de de producción, publicación, distribución, fabricación o copyright |
2006. |
| Lugar de producción, publicación, distribución, fabricación |
Pasto : |
| Nombre del productor, editor, distribuidor, fabricante |
Universidad de Nariño, |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
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| Extensión |
135 páginas: |
| Otras características físicas |
Ilustraciones, tablas |
| 500 ## - NOTA GENERAL |
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| Nota general |
Formato digital e impreso |
| 502 ## - NOTA DE TESIS |
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| Nota de tesis |
Tesis-Facultad De Artes, Licenciatura en Artes Visuales |
| 504 ## - NOTA DE BIBLIOGRAFÍA, ETC |
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| Nota de bibliografía, etc. |
Incluye bibliografía p. 69-70 |
| 520 ## - NOTA DE RESUMEN |
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| Sumario, etc, |
Las transformaciones educativas no se deben dar sólo a partir de<br/>investigaciones de especialistas que desde el nivel central señalen<br/>problemas y planteen alternativas de solución, tampoco a través de la<br/>expedición de decretos o resoluciones que den vía legal a nuevas<br/>concepciones y normas para el proceso educativo.<br/>Los cambios fundamentales se dan a partir de la práctica misma, como<br/>respuesta a los intereses y necesidades particulares de una comunidad<br/>educativa en un momento histórico tan importante como el actual,<br/>impregnado de tantas dificultades y retos.<br/>Teniendo en cuenta estas afirmaciones, se presenta un estudio pedagógico<br/>que tiene su origen en el análisis de un diagnóstico realizado sobre el<br/>aprendizaje de las artes plásticas con estudiantes del grado sèptimo de la<br/>Institución Educativa Chambú Municipio de Pasto, en el cual se detectan<br/>problemas como el tomar el arte como una costura del currículo, careciendo<br/>de importancia y siendo reemplazada en muchas ocasiones por materias que<br/>los maestros consideran indispensables y sobre todo la falta de interés y<br/>creatividad en esta área fundamental del conocimiento.<br/>El arte es vital para la existencia del hombre y a través de éste manifiesta y<br/>da a conocer todo cuanto se deriva del ejercicio de la percepción visual del<br/>mundo externo y que hace eco en lo más íntimo de la esencia humana<br/>La aplicación del arte dentro de esta propuesta se convierte como en el hilo<br/>conductor de la experiencia viva de los protagonistas, es decir, el niño<br/>interviene activamente basándose en una metodología que exige<br/>autoactividad, participación y reflexión dentro de un contexto de funcionalidad<br/>social, potenciando desde un proceso pedagógico el desarrollo de su<br/>conciencia estética y por ende del desarrollo humano.<br/>El arte como una acción pedagógica se proyecta hacia la sociedad hacia el<br/>entorno y hacia sí mismo lo cual exige implementar tres dimensiones de la vida, sentir, saber y hacer que integran la reflexión con la comprensión, la<br/>acción y la comunicación para que el estudiante pueda aplicar lo que ha<br/>aprendido y transformar de manera creativa, responsable y consecuente el<br/>entorno donde se construye.<br/>El trabajo presenta en su primera parte una identificación de los principales<br/>elementos del proyecto tales como el título, el tema, el problema con su<br/>planteamiento y formulación, el planteamiento de los objetivos tanto<br/>generales como específicos en los cuales se determina claramente los<br/>horizontes hacia los cuales apunta el desarrollo del trabajo, de igual manera<br/>se estructura la justificación, en la cual se explica el por qué de la realización<br/>del trabajo, sus causas y los antecedentes que han marcado el desarrollo de<br/>la enseñanza de la Educación artística.<br/>Se plantean: un marco teórico y el marco legal. En el primero se ven algunos<br/>antecedentes teóricos que respaldan las teorías sobre las corrientes<br/>educativas, las características de un aprendizaje basado en los estadios del<br/>desarrollo y de las actividades lúdicas, lo mismo que el desarrollo de la<br/>creatividad y las estrategias para lograr un verdadero aprendizaje para el<br/>niño<br/>En el marco legal se hace una síntesis de las principales normas<br/>contempladas en la Constitución Política de Colombia, la Ley 115 de 1994 y<br/>el decreto reglamentario de la misma el 1860.<br/>Así mismo, en la metodología se describe el tipo de investigación la<br/>población, las técnicas e instrumentos de recolección de la información y la<br/>categorización que sirvió de base para elaborar dichos instrumentos.<br/>Se terminó La propuesta con el planteamiento y desarrollo de talleres que por<br/>sus elementos aproximaron a los estudiantes a manipular materiales, a crear<br/>y recrear poniendo en juego ante todo su sensibilidad y sus habilidades<br/>porque creer en la pedagogía hoy, es creer en la experiencia humana y en<br/>todo lo que de su imaginación nazca construyendo con creatividad y<br/>responsabilidad sin alejarse del presente. |
| 650 10 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA - TÉRMINO DE MATERIA |
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| Término de materia o nombre geográfico como elemento inicial |
Arte y educación |
| 9 (RLIN) |
105147 |
| 650 10 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA - TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento inicial |
El carnaval |
| 9 (RLIN) |
107125 |
| 700 1# - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL - NOMBRE DE PERSONA |
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| Nombre de persona |
Enríquez, Maestro Jorge |
| Término indicativo de función/relación |
Asesor: |
| 9 (RLIN) |
113230 |
| 856 ## - LOCALIZACIÓN Y ACCESO ELECTRÓNICO |
|---|
| Identificador Uniforme del Recurso (URI) |
https://sired.udenar.edu.co/15149/1/68416.pdf |
| 942 ## - ENTRADA DE ELEMENTOS AGREGADOS (KOHA) |
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| Koha [por defecto] tipo de |
Tesis y Trabajos de Grado |
| Fuente de clasificaión o esquema |
Clasificación Decimal Dewey |
