Análisis de los estilos de aprendizaje predominantes en los estudiantes Matriculados en la Universidad mariana en el periodo A del año 2004.
Argoti Chamorro, Jenny Patricia Guerrero Muñoz, Oscar Yovanny
Análisis de los estilos de aprendizaje predominantes en los estudiantes Matriculados en la Universidad mariana en el periodo A del año 2004. - 108 paginas : Ilustraciones, tablas
Formato digital e impreso
Tesis - Facultad de Educación, Especialización en Docencia Universitaria
Incluye bibliografía p. 103-104
Informe de investigación donde los autores pretenden describir el estado actual de los diferentes estilos de aprendizaje en los estudiantes de la Universidad Mariana matriculados en le periodo A del año 2004, teniendo como base el Inventario de aprendizaje de Lancaster para determinar el estilo predominante y su relación con las variables: programa académico, semestre, género, edad y estrato socio – económico.
Frente al contexto educativo actual se recomienda promover en los estudiantes destrezas para el aprendizaje independiente. Para ello es necesario conocer cuales son los estilos de aprendizaje de los estudiantes de la Universidad Mariana y si estos estilos dependen de diferentes factores, mencionados anteriormente. Con este propósito, se aplicó en la Universidad Mariana el Inventario de aprendizaje de Lancaster, en el cual se consideran tres estilos de aprendizaje: un estilo profundo, en el cual los estudiantes están motivados por un interés en el contenido y buscan comprenderlos, un estilo superficial, en el cual los estudiantes están motivados por el afán de cumplir con los requisitos del curso y por lo tanto memorizan los contenidos para los exámenes, y un estilo estratégico, en el cual los estudiantes están motivados por obtener altas calificaciones.
Se encontró altos puntajes en estilos de aprendizaje estratégico y superficial, con predominancia en el estilo estratégico, sin mostrar diferencias significativas en cuanto a programa académico, semestre, género, edad ni estrato socio – económico; estos parecen ser independientes de las variables mencionadas.
Estos resultados sugieren la necesidad de modificar los estilos de enseñanza y evaluación, para que con ello se modifique, en los estudiantes, el estilo de aprendizaje; por lo tanto se realiza una propuesta encaminada a desarrollar estrategias didácticas que permitan el desarrollo de un estilo de aprendizaje ideal.
Aprendizaje
Estilos de aprendizaje
Estilo superficial
378.15 / A693a
Análisis de los estilos de aprendizaje predominantes en los estudiantes Matriculados en la Universidad mariana en el periodo A del año 2004. - 108 paginas : Ilustraciones, tablas
Formato digital e impreso
Tesis - Facultad de Educación, Especialización en Docencia Universitaria
Incluye bibliografía p. 103-104
Informe de investigación donde los autores pretenden describir el estado actual de los diferentes estilos de aprendizaje en los estudiantes de la Universidad Mariana matriculados en le periodo A del año 2004, teniendo como base el Inventario de aprendizaje de Lancaster para determinar el estilo predominante y su relación con las variables: programa académico, semestre, género, edad y estrato socio – económico.
Frente al contexto educativo actual se recomienda promover en los estudiantes destrezas para el aprendizaje independiente. Para ello es necesario conocer cuales son los estilos de aprendizaje de los estudiantes de la Universidad Mariana y si estos estilos dependen de diferentes factores, mencionados anteriormente. Con este propósito, se aplicó en la Universidad Mariana el Inventario de aprendizaje de Lancaster, en el cual se consideran tres estilos de aprendizaje: un estilo profundo, en el cual los estudiantes están motivados por un interés en el contenido y buscan comprenderlos, un estilo superficial, en el cual los estudiantes están motivados por el afán de cumplir con los requisitos del curso y por lo tanto memorizan los contenidos para los exámenes, y un estilo estratégico, en el cual los estudiantes están motivados por obtener altas calificaciones.
Se encontró altos puntajes en estilos de aprendizaje estratégico y superficial, con predominancia en el estilo estratégico, sin mostrar diferencias significativas en cuanto a programa académico, semestre, género, edad ni estrato socio – económico; estos parecen ser independientes de las variables mencionadas.
Estos resultados sugieren la necesidad de modificar los estilos de enseñanza y evaluación, para que con ello se modifique, en los estudiantes, el estilo de aprendizaje; por lo tanto se realiza una propuesta encaminada a desarrollar estrategias didácticas que permitan el desarrollo de un estilo de aprendizaje ideal.
Aprendizaje
Estilos de aprendizaje
Estilo superficial
378.15 / A693a
