000			02789nam a2200313Ia 4500
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003			OCoLC
005			20240322095653.0
008			220811s2004 ###||||g |||| ||spa d
035			_a100.07 -B297m-Metodologías, estrategias y recursos pedagógicos utilizados por los docentes de filosofía en el programa de filosofía y letras de la Universidad de Nariño-
040			_aAACR2 _bspa
082			_a100.07 _bB297m
100			_aBasante Bastidas, Doris Marleny _eAutora _970634
100			_aMuriel Arteaga, Claudia Del Carmen _eAutora _970635
100			_aObando Cardozo, Doris Aidé _eAutor _970636
245		0	_aMetodologías, estrategias y recursos pedagógicos utilizados por los docentes de filosofía en el programa de filosofía y letras de la Universidad de Nariño
264			_c2004. _aPasto : _bUniversidad de Nariño,
300			_a75 paginas
500			_aFormato digital e impreso
502			_aTesis – Facultad de Educación, Especialización en Docencia Universitaria
504			_aIncluye bibliografía p. 64-63
520			_aEl temático eje de estudio del presente trabajo de investigación se centra en los aspectos metodológico, estratégico y recursivo que se debe tener en cuenta en la enseñanza de la Filosofía en el Programa de Filosofía y Letras de la Universidad de Nariño. El estudio se realizó durante el año 2003, y se contó con la participación y colaboración de los estudiantes irrestricta estudiantes docentes y del Director del programa en mención. La cuestión acerca del método fue abordada desde una dimensión pedagógica, o del conducir por el camino (método) más expedito para llegar a la consecución de los logros cuando se implementa y desarrolla el proceso de enseñanza-aprendizaje lo que conduce a la metodología de la enseñanza de la Filosofía como el quehacer racional binario de docentes y estudiantes en busca de la satisfacción cognitiva que representa el “aprender a aprender” a hacer Filosofía, con la ayuda de estrategias y recursos didácticos adecuados a cada temática propuesta por el programa que se diseña. Dicho proceso propone dos momentos claves: uno de enseñanza que requiere de la implementación una metodología acorde con la temática a enseñar y otro de aprendizaje que asume el estudiante al enfrentarse a la temática propuesta por el profesor, en estos dos momentos se hace uso de estrategias y recursos didácticos en pro de propiciar la mejor aprehensión de los contenidos epistemológicos expuestos.
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700			_aÁlvarez Hoyos, María Teresa _cDoctora _eAsesora _9106528
856			_uhttps://sired.udenar.edu.co/13167/1/63932.pdf
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