000			03186nam a2200301Ia 4500
001			115281
003			OCoLC
005			20240403075431.0
008			220811s2004 ck ||||g |||| ||spa d
035			_a378.15 -A693a-Análisis de los estilos de aprendizaje predominantes en los estudiantes Matriculados en la Universidad mariana en el periodo A del año 2004.-
040			_aAACR2 _bspa
082			_a378.15 _bA693a
100			_aArgoti Chamorro, Jenny Patricia _ea _93456
100			_aGuerrero Muñoz, Oscar Yovanny _eAutor
245		0	_aAnálisis de los estilos de aprendizaje predominantes en los estudiantes Matriculados en la Universidad mariana en el periodo A del año 2004.
264			_c2004. _aPasto : _bUniversidad de Nariño,
300			_a108 paginas : _bIlustraciones, tablas
500			_aFormato digital e impreso
502			_aTesis - Facultad de Educación, Especialización en Docencia Universitaria
504			_aIncluye bibliografía p. 103-104
520			_aInforme de investigación donde los autores pretenden describir el estado actual de los diferentes estilos de aprendizaje en los estudiantes de la Universidad Mariana matriculados en le periodo A del año 2004, teniendo como base el Inventario de aprendizaje de Lancaster para determinar el estilo predominante y su relación con las variables: programa académico, semestre, género, edad y estrato socio – económico. Frente al contexto educativo actual se recomienda promover en los estudiantes destrezas para el aprendizaje independiente. Para ello es necesario conocer cuales son los estilos de aprendizaje de los estudiantes de la Universidad Mariana y si estos estilos dependen de diferentes factores, mencionados anteriormente. Con este propósito, se aplicó en la Universidad Mariana el Inventario de aprendizaje de Lancaster, en el cual se consideran tres estilos de aprendizaje: un estilo profundo, en el cual los estudiantes están motivados por un interés en el contenido y buscan comprenderlos, un estilo superficial, en el cual los estudiantes están motivados por el afán de cumplir con los requisitos del curso y por lo tanto memorizan los contenidos para los exámenes, y un estilo estratégico, en el cual los estudiantes están motivados por obtener altas calificaciones. Se encontró altos puntajes en estilos de aprendizaje estratégico y superficial, con predominancia en el estilo estratégico, sin mostrar diferencias significativas en cuanto a programa académico, semestre, género, edad ni estrato socio – económico; estos parecen ser independientes de las variables mencionadas. Estos resultados sugieren la necesidad de modificar los estilos de enseñanza y evaluación, para que con ello se modifique, en los estudiantes, el estilo de aprendizaje; por lo tanto se realiza una propuesta encaminada a desarrollar estrategias didácticas que permitan el desarrollo de un estilo de aprendizaje ideal.
650	1	0	_aAprendizaje _998418
650	1	0	_aEstilos de aprendizaje _9106404
650	1	0	_aEstilo superficial _9106770
700			_9Hidalgo, Arsenio _cMg. _eAsesor
856			_uhttps://sired.udenar.edu.co/13247/1/63910.pdf
942			_cTES _2ddc
999			_c2634 _d2634