Una estrategia metodológica para un aprendizaje contextualizado de las ciencias naturales del grado 4º de la escuela Santa Teresita del corregimiento de Catambuco.
Material type:
TextPasto : Universidad de Nariño, 2002Description: 192 paginas : Ilustraciones, cuadrosSubject(s): DDC classification: - 372.357040 A456e
| Item type | Current library | Collection | Call number | Copy number | Status | Date due | Barcode | |
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Tesis y Trabajos de Grado
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Biblioteca Alberto Quijano Guerrero Tesis | Colección de Tesis o Trabajos de Grado | 372.357040 / A456e (Browse shelf(Opens below)) | Ej. 1 | Available (Acceso Disponible) | 34712 | ||
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Tesis y Trabajos de Grado
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Biblioteca Alberto Quijano Guerrero Tesis | Colección de Tesis o Trabajos de Grado | 372.357040 / A456e (Browse shelf(Opens below)) | Ej. 2 | Available | 61354 | ||
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Tesis y Trabajos de Grado
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VIIS Tesis | Colección de Tesis o Trabajos de Grado | 372.357040 / A456e (Browse shelf(Opens below)) | Ej. 3 | Available | 205817 |
Formato digital e impreso
Tesis Facultad de Educación, Programa de Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Incluye bibliografía p. 180-181
El Trabajo de Grado titulado “UNA ESTRATEGIA METODOLÓGICA PARA UN APRENDIZAJE CONTEXTUALIZADO DE LAS CIENCIAS NATURALES EN EL GRADO CUARTO EN LA ESCUELA SANTA TERESITA DEL CORREGIMIENTO DE CATAMBUCO” , en el cual las autoras se proponen reconocer las estrategias metodológicas utilizadas en el proceso de aprendizaje de las Ciencias Naturales para presentar y diseñar una propuesta metodológica para su mejoramiento.
Este trabajo en su presentación se estructura en unos capítulos, con el fin de dar al lector mayor claridad y precisión en el estudio que se adelanta se parte con el primer capítulo conformado por el problema, el tema, surgimiento del estudio, descripción del problema, preguntas de investigación, formulación del problema, justificación y objetivos.
El segundo capítulo está constituido por el marco contextual, y este a su vez por el contexto externo e interno.
El tercer capítulo aborda el marco referencial, de este se desprenden los antecedentes, el marco legal y el marco teórico conceptual.
En el cuarto capítulo se encuentra la metodología, el tipo de estudio, unidad de análisis y trabajo y los momentos.
El quinto capítulo se constituye por el análisis e interpretación de resultados.
El sexto capítulo es el aspecto administrativo.
El trabajo continua con el séptimo capítulo que es la propuesta.
La investigación es de tipo cualitativo, descriptivo, etnográfico y propositivo.
Los instrumentos para recoger información fueron entrevistas y encuestas abiertas, se utilizó como muestra 26 estudiante y 1 docente y se analizó la información cualitativamente por medio de categorías.
Las autoras concluyeron que es factible imprimir un carácter interdisciplinario al proceso educativo, tal como se demuestra en la presente investigación, donde las diversas actividades permiten la exploración de diferentes campos del saber y la huerta constituye en herramienta de gran valor pedagógico, cuando a partir de ella se ejecutan acciones contextualizadas y de acuerdo a los intereses de los niños.
La investigación finaliza con unas recomendaciones que son incentivar a los colegas para que adelanten trabajos compatibles a fin de viabilizar espacios de análisis y autocrítica y tener en cuenta que la huerta escolar debe ser el primer, laboratorio de trabajo abierto teórico para el área de las Ciencias Naturales para obtener así un aprendizaje significativo.
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