Acción interventora de la escuela en el problema de la baja productividad de los terrenos en el corregimiento de Tabiles y su incidencia e impacto social.
Material type:
TextSamaniego : Universidad de Nariño, 2001Description: 146 paginas : Ilustraciones, tablasSubject(s): DDC classification: - 372.357049 L864a
| Item type | Current library | Collection | Call number | Copy number | Status | Date due | Barcode | |
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Tesis y Trabajos de Grado
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Biblioteca Alberto Quijano Guerrero Tesis | Colección de Tesis o Trabajos de Grado | 372357049 / L864A (Browse shelf(Opens below)) | Ej. 1 | Available | 59875 | ||
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Tesis y Trabajos de Grado
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Biblioteca Alberto Quijano Guerrero Tesis | Colección de Tesis o Trabajos de Grado | 372357049 / L864A (Browse shelf(Opens below)) | Ej. 2 | Trasladado | 53266 | ||
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Tesis y Trabajos de Grado
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VIIS Tesis | Colección de Tesis o Trabajos de Grado | 372357049 / L864A (Browse shelf(Opens below)) | Ej. 3 | Available | 205841 |
Formato digital e impreso
Tesis Facultad de Educación, Programa de Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Incluye bibliografía p. 133-134
La baja producción agrícola en el corregimiento de Tabiles, ha disminuido considerablemente en los últimos años, afectando la economía del campesino tabileño, debido a muchos factores que han sido determinantes para que el problema se agudice y las tierras no produzcan, entre estos factores encontramos el uso irracional del medio ambiente y las prácticas inadecuadas de cultivo.
El campesino no ha tomado conciencia de que al conservar el medio ambiente está preservando el futuro de las nuevas generaciones. El uso irracional del suelo, la práctica de quemar, tala de bosques conllevan a la erosión, volviendo a los suelos infértiles, no aptos para las labores agrícolas.
Además la escuela y otras entidades han permanecido indiferentes ante toda esta situación. Se pretende involucrar a la escuela en la problemática haciéndola partícipe en el proceso de mejoramiento de la actividad agrícola, puesto que esta debe mirar más allá de sus propios intereses, salirse de sus lineamientos y enfocarse más hacia la sociedad. La escuela debe diagnosticarlos e identificar los factores asociados con la baja producción agrícola, analizar las consecuencias y el impacto social, involucrarse más a fondo con la realidad del entorno, que ha generado y plantear una propuesta que ayude a direccionar los procesos educativos que la escuela le de en el tratamiento y solución de dicha fenomenología.
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