La enseñanza de inglés en la Universidad de Nariño durante el periodo de 1966 a 1998 : Propiaciones y adaptaciones metodológicas

Documento digital e impreso

Tesis, Facultad de Educación, Doctorado en Ciencias De La Educación

Incluye bibliografía p. 334-351

Los estudios sobre la historia de la enseñanza de los idiomas se han orientado principalmente hacia el análisis de los métodos de enseñanza aplicados en contextos de segunda lengua (L2), mientras que han sido escasos en contextos de lengua extranjera (LE). La historia comparada es el campo de acción investigativa que permite el análisis de una realidad del pasado en la enseñanza del inglés en el contexto del Departamento de Lenguas Modernas de la Universidad de Nariño.

Esta tesis presenta una investigación sobre los procesos de apropiación y adaptación metodológica que tuvieron lugar durante la época comprendida entre 1966 y 1998. Los datos se obtuvieron mediante la revisión y análisis de documentos históricos y de entrevistas realizadas a los actores que protagonizaron los hechos en las décadas de los 60 a 90. Estos datos permitieron identificar un proceso más categorizado en este trabajo como asimilación. El énfasis investigativo se centra en los cuatro métodos aplicados en el Departamento de Lenguas Modernas de la Universidad de Nariño y su relación con hechos históricos que influyeron en el desarrollo de los procesos metodológicos mencionados.

Los procesos de Apropiación de métodos implican el uso del método de origen tal y como surge en su contexto, dentro de otro contexto diferente o de llegada. Estos procesos, a pesar de requerir el análisis de la situación de apropiación, no implican una mayor exploración, ya que se parte del hecho de que los componentes del método son compatibles tanto con los estudiantes como con el contexto de llegada y que el proceso de aprendizaje será exitoso, igual que ocurre en un contexto de origen, donde estos métodos ya han sido aplicados.

Los procesos de Adaptación metodológica involucran un mayor trabajo por parte del profesor que los va a realizar. Es necesario aquí, considerar a los estudiantes con quienes se va a trabajar, el contexto en el que se va a impartir la enseñanza y además examinar los componentes del método de origen que pueden causar dificultades en el contexto de llegada. Se puede considerar además una tipología para las adaptaciones y para los procesos de análisis de adaptaciones de los métodos de enseñanza de las lenguas extranjeras. Este estudio sugiere, además, un tercer proceso catalogado como Asimilación por estar relacionado con el uso de técnicas o aspectos de un método en otro, proceso éste, que no corresponde a adaptaciones significativas.