Hacia una evaluación pertinente en la enseñanza de las ciencias naturales en la Escuela Normal Superior de Pasto.

Formato digital e impreso

Tesis - Facultad de Educación, Programa de Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental

Incluye bibliografía p. 165-166

Trabajo de grado que se propone estudiar las prácticas evaluativas utilizadas en el Área de Ciencias Naturales en la Básica Primaria de la Escuela Normal Superior de Pasto, ya que la evaluación es vital en todos los procesos formativos, habiendo la necesidad de estudiarla deduciendo sus falencias para la próxima solución de este problema de precaria importancia por medio de una propuesta metodológica – pedagógica que oriente un proceso evaluativo pertinente encaminado a la formación integral de los estudiantes de esta Institución..

Este estudio se apoya en un marco referencial donde se encuentran plasmadas las investigaciones que anteceden a este estudio, al igual que los referentes normativos como la Ley General de Educación, el Decreto 1860, el Decreto 230 y la Resolución 2343, como también en los referentes conceptuales y en un marco teórico que sirven de base para adelantar la investigación.

El contexto externo se basa en los entornos de la Institución donde se realiza el estudio teniendo en cuenta diversos aspectos; también hace referencia a un contexto interno a la Institución de donde se retoman puntos esenciales para el estudio.

Esta investigación es de tipo cualitativa, descriptiva, etnográfica y propositiva. Se toma como unidad de análisis a la comunidad educativa de la Institución y como unidad de trabajo a los factores principales del proceso evaluativo.

Se tiene en cuenta siete momentos que son:

 Aproximación y sensibilización

 Elaboración de pautas orientadoras

 Categorización

 Trabajo de campo

 Registro, análisis y comentario de testimonios y evidencias para confrontar con los teóricos.
 Construcción de la propuesta

 Socialización de la propuesta
La información se recoge a través de un conversatorio inicial, de observación de clases, entrevistas y encuestas abiertas.

Realizada la investigación se concluye que el concepto de evaluación tanto para docentes, estudiantes y padres de familia es tradicional, al igual que hay ausencia de un verdadero compromiso y falta de concertación sobre la evaluación aún cuando las estrategias descritas por los docentes son innovadoras muchas de estas generan aspectos negativos.

A partir de estas conclusiones se dan a conocer algunas recomendaciones, como aplicar la propuesta pedagógica – metodológica que conlleve a un proceso evalautivo pertinente en la enseñanza de las Ciencias Naturales, brindando una formación integral a los estudiantes.

La propuesta “Estrategias Metodológicas para una Evaluación Integral” se realiza ya que la evaluación es un elemento básico del proceso enseñanza aprendizaje por lo tanto las estrategias evaluativas son las responsables de transformar a la evaluación en autoevaluación del docente y del alumno.

El objetivo principal es diseñar y aplicar estas estrategias por medio de seminario de información y formación y a través de talleres demostrativos de estrategias como salidas, observaciones, laboratorios, elaboración de ensayos, construcción de pequeños proyectos y discusiones en grupo, que se evalúan procesualmente teniendo en cuenta logros e indicadores de logros que se desean alcanzar.